"JUEGOS COOPERATIVOS UNA EXPERIENCIA DE INTEGRACIÓN"

PROXIMAMENTE

APRENDIENDO A OBSERVAR

Uno de los objetivos fundamentales de la educación inicial es facilitar el desarrollo integral del niño y la niña por lo tanto la evaluación en el preescolar debe estar orientada a conocer ese desarrollo. Este proceso se orientará, principalmente en el análisis de las necesidades, intereses, habilidades y limitaciones de los infantes, en cada uno de los aspectos de su proceso evolutivo; para así proyectarlos, estimularlos, orientarlos y respetar su ritmo de aprendizaje, de esta forma el/la docente determinará que necesita, cómo organizar un ambiente de aprendizaje idóneo, así como también podrá realizar planificaciones más realistas y significativas, que favorezcan el proceso educativo.
Es necesario que el/la educador (a), maneje eficientemente las técnicas o instrumentos de evaluación, porque éstos facilitan el conocimiento del niño (a). Los procedimientos de evaluación más apropiados para el nivel inicial, son la observación y los registros, por ser éstos de gran utilidad y una herramienta educativa eficiente, ya que permite apreciar y conocer el desarrollo de cada uno de los infantes a su cargo.
No debemos olvidar que la evaluación, no se utiliza para etiquetar, discriminar o clasificar a los niños y niñas, sinó por el contrario tiene como finalidad valorizar el nivel de desarrollo en que se encuentran a través de observar sus interacciones con el medio que los rodea.Es importante definir lo que es la observación; la cual es una técnica que se utiliza para seguir paso a paso las conductas de los infantes en cualquier momento de la jornada, hay que destacar que toda conducta resulta importante en el proceso evaluativo.
La observación, puede planificarse, ser incidental e incluso el /la maestro (a) puede interactuar en el proceso evaluativo, lo importante es que en ese momento debe emplear un instrumento de evaluación como el registro en sus diferentes tipos: anecdótico, descriptivos o diarios de clase, para sistematizar lo observado.
Para finalizar, comparto éste mensaje:
“Colega Educador (a), en nuestras manos recae una gran responsabilidad, a lo largo del tiempo recogeremos lo que cosechamos, así que no olvides: observa, mantente alerta de cada conducta de los niños y niñas, no subestime ninguna. Recuerda que esa son señales que nos envían nuestros (as) pequeños (as), en nosotros (as) está saberlas interpretar”

Jennifer López
Docente P. Mario Montessori

EL USO DE LO LÚDICO O EL JUEGO COMO MEDIO GENERADOR DE APRENDIZAJE

Según los autores Roger Collois y Moreno Palos las carcaterísticas más comunes o representativas a todas las visiones del juego son:

• El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario que nadie está obligado a jugar.
• Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos tiempos establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego.
• Tiene un carácter incierto. Al ser una actividad creativa, espontanea y original, el resultado final del juego cambia constantemente, lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos.
• Es una actividad que tiene finalidad en sí misma, es gratuita, desinteresada e intrascendente. esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso.
• El juego se desarrolla en un mundo aparte, ficticio, es como un juego narrado con acciones, alejado de la vida cotidiana, un continuo mensaje simbólico.
• Es una actividad convencional ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los jugadores quienes diseñan el juego y determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas.

Es importante recordar que: el juego es un derecho.

Según la declaración de los derechos del niño, adoptada en la asamblea general de la ONU:

"EL NIÑO DEBE DISFRUTAR PLENAMENTE DE JUEGOS Y RECREACIONES LOS CUALES DEBERÁN ESTAR ORIENTADOS HACIA FINES PERSEGUIDOS POR LA EDUCACIÓN: LA SOCIEDAD Y LAS AUTORIDADES PÚBLICAS SE ESFORZARÁN POR PROMOVER EL GOCE DE ESTE DERECHO"

Joxmar Alves F.
Docente M. Montessori

I JORNADA PEDAGÓGICA INTERNA

SUMARIO

• ENTRE LO LÚDICO Y LO PEDAGOGICO
  

• EL MAESTRO: AGENTE MEDIADOR

• LA OBSERVACIÓN EN EL AULA.